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四川财经职业学院院长李高伟谈多专业综合实训

发布日期:2021-11-04 21:51   来源:未知   阅读:

  •   向实践教学改革的深水区进军 ——与四川财经职业学院院长李高伟谈多专业综合实训 ——2009年5月,正式申报《基于工作过程的经管类多专业综合实训基地的研究与实践》教学改革与教学建设专项研究课题。 ——2010年4月,开工建设多专业综合实训基地。 ——7月,基地建成,百余名学生踊跃报名参加基地试运行。 ——9月,多专业综合实训课程纳入全院大三学生必修课程。 ——12月,共有1439名学生通过了54课时的综合实训课程。 ——同期,数十家省内外兄弟院校前来交流学习。 ——2011年1月,与北京方宇博业科技有限公司在京签订校企合作共建协议,展开全面的实践教学合作。 在国家教育体制改革试点全面启动之际,有这样一所除国家试点项目之外的西部院校,在教育模式创新道路上率先行动,以开拓创新、敢为人先的精神,在高等职业教育实践教学领域大步前行。 这,便是四川财经职业学院。 在四川财经职业学院与北京方宇博业科技有限公司校企合作签约发布会现场,我们与该院院长李高伟谈起了他的办学之道。 问:李院长,您好!随着时代的日趋发展,社会对高技能人才的要求逐渐提高,高等职业教育既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。贵校作为一所后起的职业院校,且地处西部,请问在发展过程中面临哪些机遇和挑战,如何化压力为动力? 答:虽然学院升格较晚,错失了很多发展机遇,但是我们仍然有着很多优势。首先学院地处成都,位于西部大开发的核心区域,有着得天独厚的地域优势。根据我国经济社会持续平稳较快发展的态势和我省经济增长提速的趋势,以及四川经济随着“一枢纽、三中心、四基地”和“天府新区”等重大战略决策的加快推进,新的经济增长点将逐步发展并走向成熟。经济的增长需要大批懂经济、会管理、能操作的基层财经管理人才,为学院提供了广阔的发展空间。其次,我们有着五十年的中专办学历史,有着优良的办学传统,在长期的办学过程中,形成了具有特色的育人理念。即“以人为本,质量立校,追求进取,社会满意”的办学理念。我们力争再通过三年的努力跻身于省级示范性高职院校,迈向全国同类高职学院的先进行列。 问:我们知道,提高教学质量是高等职业教育发展的客观要求,是学院的立校之基,发展之本。你刚才在谈到办学理念中,也提到了质量立校,您认为改革人才培养模式,提高教学质量的关键在什么地方? 答:教育部16号文件指出,人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性和职业性,其中实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性,探索课堂与实习地点的一体化,要充分利用现代信息技术,开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。由此可见,实践教学体系构建和实践教学基地建设是高职教育能否真正培养出适应社会经济发展需要的高技能人才的重要因素之一。 工作中,经济社会的不断发展引起职业岗位的不断变化,对基层财经应用型人才智能结构可变性的要求随之提高;财经管理深度化发展趋势,要求拓展人才的相关财经理论基础;以及经济社会的激烈竞争,迫切呼唤财经应用型人才树立敢冒风险的创业精神;企业对学生技能发展的综合化要求等等,这些都迫切要求我们加大学生实践应用能力的培养。因此,学院高度重视实践教学,把它作为人才培养目标的主体性教学之一,并作为提高教学质量改革、改革人才培养模式的攻坚课题。 问:据我了解,一些工科类高职院开展实践教学相对来说要容易一些,而文科类学校难度大相对一些。那么,你们学院作为财经类专业的高职院校,是如何开展校内实训的? 答:实践教学基地是高等院校开展实践教学,提升学生实践能力的必备场所,是培养高技能人才的基本支撑条件,是实现实践教学的前提和保证。突出学生实践能力的培养是高职教育最重要和最显著的特征。作为经管类专业院校,我们主要按照学生的认知和职业成长规律,构建了从职业认知、单项技能实训、课程实训、岗位实训到单专业综合实训,最后到顶岗实习、创新创业实践的校内实践教学体系。这些实训主要侧重于专业技能的培养开奖直播现场香港结果,没有将各个专业涉及的上下游岗位串联起来,导致学生在学校学习没有形成立体化的知识和能力,走上工作岗位后,磨合期长,适应性差,难以迅速进入工作状态,难以满足实际部门对人才的要求。 如何有效整合经管类专业之间的实训,着力提高学生的综合职业能力和综合素质,我们一直在思考、探索,并希望能探索出一条路子。在研究的过程中,我们了解到北京方宇博业科技有限公司也在进行这方面的探索。双方经过深入交流探讨,整合学院的会计、财务管理、税收、金融、市场营销等专业的实训项目,合作开发了适用于经管类专业的多专业综合实习平台系统,解决了困扰我们的难题。 问:多专业综合实训是一种全新的实践教学模式,目前在全国职业院校中开设的很少,大家了解不多,您能否给我们介绍一下这门课程? 答:我们开设的多专业综合实训课程,是想让多个不同专业的学生,在一个仿真的“小社会”中,进行仿真经营和业务运作,真正达到综合实训的目的。为了提高课程效果,学院按照现代企业布局,在2010年7月,建成了1000余平米的多专业综合实习基地。该基地以“现代制造业”企业为核心,与“工商局”、“税务局”等政务服务机构,“外包公司”“电子商务公司”“银行”“物流公司”和“会计师事务所”等商务服务机构结合,构建了一个基于现代制造业与现代服务业的虚拟仿真经济环境,同时根据需要模拟创办了新机构,比如广告公司、报纸杂志等,俨然一个微缩版的“工业园区”。 在动态数据支撑的企业竞争的立体性环境下,学生以小组为单位,动态模拟企业筹备、创立、经营期的各阶段工作,在数个或数十个企业间形成经营对抗,“企业”在不同经营阶段、不同判断认识,直接影响其经营模式、企业间合作模式,由此形成服务业社会协同、企业间供应链协同、部门间流程协同。 问:学生在参加综合实训的课程时积极性如何? 答:高等职业教育不同于技能培训,我们的教育观应着眼于学生人生历程的发展需求,从“终身教育理念”出发,努力给学生创造好的学习环境,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作。我们的实训课软件模拟与实物操作相结合,学生很喜欢图文并貌的软件环境,上手很快。对数字化的东西,接受能力可能比老师还快,兴趣非常浓厚,他们甚至放弃了很多休息时间,兴趣盎然地讨论他们实习过程中遇到的问题,主动向老师请教,到网上去查阅资料。学生感兴趣就会有动力,有动力就有创造性。教学相长,学生积极性调动起来了,教师的积极性也更高了。 问:通过这一学期的教学,你们最大的体会是什么? 答:实践教学基地建设必须为学生提供真实的职业环境,通过多专业综合实训,我们最大的体会就是学生的职业综合能力得到了明显的提高。我举一个简单例子,比如管理类的学生,到中小企业去,就是财务兼办公室职员,领导安排他去接待,包括接机、安排吃住,会议准备等一连串问题,学生面对这些问题,就不知怎么处理,它缺乏这种训练。以前是单专业的实习很多,解决不了这些问题,现在是多专业、跨专业的实习,模拟一个参加工作、应聘、管理当中的相互配合、竞争,从模拟人才招聘开始,中国唯一的女多男少的省风景如画,学生在实训基地体验完整的职场流程。经营前,他要撰写商业计划书,发表职前演讲、应聘面试,经营过程中,投标述标、团队间交流,还要到在服务业窗口办理“业务”,使学生获得社会、行业、企业、岗位的全方位体验,全方面地锻炼了学生的求职能力、沟通能力、业务能力。对于即将走上工作岗位的他们来说,他们会变得更加自信,更加从容,从而实现在较短的时间内由学生到准职业人的转变。 问:那么,贵校在实践教学方面下一步有什么打算? 答:以创新人才培养模式为核心,积极探索建立经管类多专业综合实训基地,我们希望以多专业综合实训为突破口,进一步探索和完善多专业综合实训模式、实训内容和实训组织方式,进一步加强师资队伍建设和实训教学资源库建设,为经管人才培养探索出一条路子。 问:开设这一门课程,对于兄弟院校的实践教学有没有可以借鉴的地方? 答:经管类专业应用性、实践性极强,社会对该专业人才的要求,越来越指向高素质、多样化、复合型,学生就业压力增大。我们创建了经管类多专业综合实训基地后,全国数十家兄弟院校前来交流学习。要说有什么借鉴的地方,还真不敢这么说。毕竟,多专业综合实训,是一种全新的实践教学模式,在全国高校中没有现成经验可以“拿来”,不少经管类院校面临同样的“困境”。我们愿和全国兄弟院校一起探讨、交流,合作,高质量、高标准地建成实践教学基地,向实践教学的深水区迈进,为社会培养优秀人才奠定坚实基础。